Formatief evalueren binnen het leesonderwijs is waardevol
(Hattie, 2013; Damhuis, 2015). Deze evaluatievorm blijkt effectief voor het
verbeteren van het leerproces van kinderen. Om zo’n leerproces in kaart te
brengen kan een leraar kind- of leergesprekken voeren. Leesgesprekken zijn een
uitgewerkte vorm van zo’n leergesprek. Het zijn gesprekken over lezen die je
als leraar (of andere gespreksleider) voert met individuele leerlingen of met
groepjes leerlingen. Door deze gesprekken over lezen krijgen leerling en leraar
informatie om te bepalen welke vervolgactie nodig is om de leerling nieuwe
doelen in zijn of haar leesontwikkeling te laten bereiken.
In dit artikel
beschrijven de auteurs hoe je via leesgesprekken de leesontwikkeling van
leerlingen kunt volgen en een stapje verder kunt brengen.